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Experimentación de una propuesta didáctica para el aprendizaje funcional del número natural en Educación Infantil

Keywords: Educación Infantil , Matemáticas , Conteo , Teoría de Situaciones Didácticas , Teoría Antropológica de lo Didáctico , Early Childhood Education , Mathematics , Counting , Theory of Didactical Situations in Mathematics , Anthropological Theory of Didactics

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Abstract:

Esta propuesta para el aprendizaje del conteo ha sido realizada en un aula de alumnos de 4 a os con el objetivo de ir más allá de las técnicas habituales que se utilizan en las aulas de Educación Infantil para trabajar las matemáticas. Siguiendo la Teoría de Situaciones Didácticas y la Teoría Antropológica de lo Didáctico, en este procedimiento el maestro es un mero expositor de actividades a realizar; serán los alumnos los que busquen técnicas matemáticas óptimas y se den cuenta de sus éxitos y errores, de esta manera no se obstaculiza su desarrollo del pensamiento matemático. Empezamos con juegos dinámicos y atractivos para los ni os que les animan a utilizar diferentes técnicas matemáticas, desde el conteo hasta la utilización de mensajes con cifras escritas entre compa eros. De esta manera los alumnos aprenden a utilizar los números de una manera funcional y aplicable a su día a día.Experimenting an educational proposal for the functional learning of natural numbers in Early Childhood Education. This proposal for the learning of counting was carried out in a classroom of students aged four, with the goal of going beyond standard teaching techniques used in kindergarten classrooms for the learning of mathematics. Following the Theory of Didactic Situations and the Anthropological Theory of Didactics, the teacher is merely an expositor of tasks to do, and the students must seek optimal mathematical techniques and verify their successes and failures, so not hindered their development of mathematical thinking. We started with dynamic and attractive games for children that encourage them to use different mathematical techniques from counting to the use of written messages between peers. In this way, students learn to use numbers in a functional way and applicable to their daily lives.

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